Khalil Gibran fue un poeta, pintor, novelista y ensayista libanés nacido en Becharré, Líbano, el 6 de enero de 1883 y fallecido por síncope el 10 de abril de 1931 en Nueva York.

El segundo de cuatro hermanos, vivió con ellos hasta los 11 años, cuando gran parte de su familia emigra a los Estados Unidos en busca de nuevas oportunidades para trabajar y vivir. Antes de ese viaje, aprende de otras personas, entre ellas su abuelo materno, del conocimiento del arte y del saber universal, que fueron base para la literatura y la pintura. Ya con el tiempo aprendió y cultivó con devoción el inglés, lengua que haría famosas sus novelas, aunque no olvidó el árabe, que perfeccionó tras su regreso al Líbano. Durante esa estadía, le nace la idea de escribir un libro, que con el tiempo sería su obra cumbre El Profeta.

En 1902, Gibrán regresó a Boston después de su estadía en su país natal y sin dejar de escribir, inicia su vocación por la pintura, que lo llevaría a ser famoso por doquier; y es en París donde hace exponer sus obras y gana el elogio de la crítica. Luego, en la capital francesa, saca su mejor provecho cultural. En 1912 es publicado el libro Las Alas Rotas el cual había comenzado en 1906.

Con el tiempo, Gibrán trabaja muy duro en la confección de El Profeta, que finalmente logra publicarse en 1923, con éxito total e imágenes de su propia autoría. Después, publica otros libros como El Loco y El Precursor. En esa época, malos presentimientos le invaden el alma y desea retornar a su patria, pero su salud decae constantemente hasta el final de su vida.

En 1928 publica su último libro Jesús, el Hijo del Hombre, obra que hace conservar la reputación y fama notorias del autor, y al morir sus restos son contemplados por sus seguidores en Boston, transportados vía marítima a Beirut y sepultados en la iglesia carmelita de Mar Sarkis en Becharré. Hoy su tumba es un lugar de peregrinación.

Textos del autor: EL DAR - LA RAZON Y LA PASION

Señas de identidad

1. La metodología activa, basada en los principios del aprendizaje significativo, que asegure la motivación y la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje y que genere hábitos de estudio, satisfacción por conocer y respeto a la cultura.
2. La Orientación Educativa y Profesional con el fin de poder llegar a una decisión concreta y firme, al fin de sus estudios, acerca de su vida laboral futura.
3. El propiciar la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa con el fin de colaborar en la consecución de los objetivos de la Programación General del Centro.
4. La promoción de los conocimientos básicos suficientes para no perder el fuerte ritmo tecnológico y científico que impulsa nuestra sociedad.
5. La educación personalizada que propicie una formación amplia e integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos.
6. La formación en unos comportamientos democráticos que doten de autoridad a las ideas, utilizando el diálogo, la tolerancia y la preocupación por la Paz para desarrollar una moral de la que emane una conducta civilizada.
7. El desarrollo de la creatividad, estimulando y valorando la propia iniciativa, la experimentación, la curiosidad, el deseo de expresión personal y las capacidades y aficiones particulares de cada alumno.
8. La profundización en las materias humanísticas por ser decisivas en la configuración de la identidad personal del individuo.
9. La evaluación sistemática de los procesos de enseñanza y del funcionamiento del Centro en su conjunto.
10. El fomento del espíritu crítico y la libertad personal a base de analizar los dogmas, los tabúes y las ideas preconcebidas.
11. El trabajo en pro de la igualdad entre los sexos, el rechazo de cualquier tipo de discriminación por motivos físicos, sensoriales o intelectuales y el respeto a todas las culturas e ideologías.
12. La relación con el entorno social, económico y cultural, operando en él de forma positiva.
13. El esfuerzo por desarrollar en los alumnos el conocimiento de sí mismo y de la sociedad en la que estamos inmersos, con el fin de aceptarse individualmente y de comprender los mecanismos que rigen la sociedad.
14. El tratamiento de las conductas y actitudes no positivas mediante procedimientos que no supongan el concepto castigo.
15. La enseñanza de la lengua inglesa con la máxima eficacia, impartiendo en esta lengua un tercio de la jornada lectiva en Primaria, el cincuenta por ciento de la jornada en Ed. Infantil y una media de 6 sesiones semanales en Secundaria.
16. El cuidado integral del alumno en los aspectos físico y psíquico, mediante el mantenimiento de una Clínica Médica, un Dpto. de Orientación y un Gabinete Psicopedagógico.

Metas y propósitos

1.1. Respetar los principios metodológicos considerados como fundamentales en las Orientaciones Didácticas de la LOE.
2.1. Mantener un DEP. DE ORIENTACIÓN a cargo de un profesional específico de la psicología con las funciones definidas en el punto 3.3.4.
3.1. Favorecer el funcionamiento de órganos participativos concretos de la Comunidad Educativa:
- A.M.P.A.
- Delegados de curso.
- Representantes en Secundaria y Bachillerato.
- Asociaciones de alumnos.
- Club Deportivo Cultural.
3.2. Distribuir responsabilidades a los alumnos a nivel de aula y a nivel de Centro.
4.1. Impartir asignaturas complementarias a la Enseñanza Reglada, en concreto:
- Relaciones Sociales en 1º de Bachillerato.
- Ed. Para la Salud hasta 3º de Secundaria.
- Técnicas de Estudio a partir de 5º de Primaria hasta 2º de Secundaria.
- Informática, desde 3º de Primaria hasta 4º de Secundaria.
- Ofimática en 1º de Bachillerato.
- Baloncesto a partir de 3º de Primaria .
- Natación desde un año a 2º de Primaria.
4.2. Utilizar el ordenador como instrumento para que el alumno realice un buen número de actividades previstas en la programación de distintas áreas.
4.3. Mantener el aula Taller de Tecnología con el material necesario para una enseñanza de calidad.
5.1. Diseñar las programaciones de manera que en todas las Unidades Didácticas se trabajen las Competencias Básicas.
5.2. Educar en el respeto a todas las personas y espacios.
5.3. Velar porque no se marginen en las programaciones los contenidos referidos a las actitudes en favor de los conceptos y procedimientos.
5.4. Incluir actividades de ampliación y refuerzo en las programaciones de las Unidades Didácticas, para poder así atender la diversidad del grupo.
5.5. Creación de diversos talleres de cocina, costura y bricolaje en las diferentes etapas.
6.1. Debatir el contenido de las Normas Generales de Convivencia del Centro y especialmente las del aula, con los alumnos, haciéndoles partícipes de su elaboración y de su cumplimiento.
6.2. Acostumbrar al trabajo en equipo nutriendo las programaciones con al menos un 20% de actividades grupales, en los niveles de Ed. Infantil y Primaria , un 10% en Secundaria y un 5% en Bachillerato.
6.3. Potenciar la integración de los contenidos de matemáticas programando, que al menos, un 10% de las situaciones problemáticas sean creadas por los propios alumnos.
6.4. Potenciar los foros de discusión en las aulas incluyendo en las programaciones actividades de : debate, mesa redonda, coloquio, entrevista , conversación, exposiciones, votaciones, etc.
7.1. Ofertar actividades extraescolares y modificarlo en función de la demanda de los alumnos.
7.2. Priorizar el aprendizaje por descubrimiento frente al basado en metodologías expositivas.
7.3. Ofrecer, desde la programación de las Unidades Didácticas, actividades que provoquen situaciones de investigación, de toma de datos y de análisis de la realidad...
7.4. Organizar y aprovechar los recursos que ofrecen los distintos espacios del Centro comprometiéndose los profesores en utilizarlos, al menos en una sesión de cada unidad didáctica; y del entorno, planificando al menos tres salidas escolares en cada curso escolar.
8.1. Primar la comprensión de los acontecimientos históricos, mediante: su situación en el contexto socioeconómico y cultural de la época y el contraste de diversas fuentes, sobre la simple memorización de datos.
8.2. Procurar el disfrute de la obra de arte plástica, musical y literaria, mediante el análisis en profundidad y su situación en el contexto de la época, para propiciar el acercamiento voluntario del alumno a las producciones culturales.
9.1. Organizar, orientar y evaluar el desarrollo de la Programación General del Centro a través de la COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
9.2. Promover la autoevaluación del docente dejando constancia de ella en la unidad, como método para aumentar la calidad de la enseñanza.
9.3. Realizar valoraciones conjuntas del proceso docente a través de las reuniones del profesorado.
9.4. Recopilar y archivar las programaciones de las Unidades Didácticas, junto con el material curricular elaborado y utilizado, a fin de construir un fondo documental de apoyo didáctico al profesorado, propiedad del Centro, que permanecerá en el lugar destinado por el Director Técnico para ser usado por cualquier docente.
9.5. Planificar las programaciones tutoriales.
9.6. Buscar la participación y concienciación del alumno en su evaluación, mediante la anotación de datos positivos y negativos en un registro de participación en la evaluación que los docentes consultarán durante el proceso de evaluación continua.
10.1. Contar con las opiniones de los padres a la hora de tratar dogmas y tabúes para buscar la coherencia entre las dos actuaciones, mediante el consenso en las reuniones de padres.
10.2. No tomar, como Centro, ninguna postura en materia de religión ni política.
11.1. Adecuar los espacios del Centro a los alumnos con deficiencias físicas o sensoriales.
11.2. Cuidar que en el desarrollo de las actividades programadas no se produzcan divisiones de trabajo basadas en el tradicional reparto de roles por sexo, sin perjuicio de que en Educación Física se realicen determinadas agrupaciones en función del sexo de los alumnos.
11.3. Evitar la discriminación sexual en los lenguajes empleados en el Centro.
12.1. Organizar y participar en actos culturales, certámenes, exposiciones, concursos, ferias de ciencia, torneos...
12.2. Introducir el entorno en el aula, a través de profesionales que expliquen el desarrollo de sus actividades.
12.3. Programar para el alumnado una amplia serie de actividades en el entorno real, realizando una programación anual de salidas escolares en reunión de etapa antes del comienzo del curso escolar, de acuerdo a unos criterios establecidos en la C.C.P.
12.4. Aprovechar las diversas celebraciones locales, autonómicas, nacionales o internacionales, para desarrollar contenidos de la programación.
13.1. Reunir la información de los Recursos Externos para favorecer su aprovechamiento y utilización en la confección de las programaciones.
13.2. Aprovechar los medios de comunicación social para la consecución de objetivos didácticos.
13.3. Enfocar el estudio de las áreas de sociales desde un punto de vista diacrónico.
14.1. Incluir la valoración de los comportamientos en la evaluación del rendimiento escolar.
14.2. Prevenir la aparición de comportamientos, hábitos y actitudes inadecuados, mediante la Acción Tutorial.
14.3. Realizar reflexiones colectivas o individuales ante comportamientos inadecuados dentro o fuera de la sesión docente, apartándoles para ello de la actividad común que desarrolle el grupo.
14.4. Aplicar las Normas de Convivencia del Centro puntualmente.
15.1. Impartir la lengua inglesa, de modo bilingüe, durante el cincuenta por ciento de la jornada reglada en Educación Infantil, un tercio de la misma en Primaria y seis horas como media en Secundaria. Promover intercambios culturales y viajes, en concreto los de final de ciclo, con países de habla inglesa.
15.2. Todas las sesiones del área de inglés serán impartidas exclusivamente en este idioma.
15.3. Impartir clase de conversación en lengua inglesa para lograr que al final de etapa Primaria los alumnos sean capaces de expresarse a un nivel coloquial en esta lengua y al final de la Secundaria en nivel culto.
15.4. Homologar los conocimientos de la lengua inglesa al baremo de la Institución Trinity, The International Examinations Board. A este efecto se presentarán periódicamente los alumnos del colegio a los exámenes que organiza dicha Institución.
15.5. Promover foros de debate en Bachillerato en lengua inglesa.
16.1. Realizar revisiones médicas a todos los alumnos periódicamente en las etapas de Ed. Infantil, Primaria y Primer Ciclo de Secundaria.
16.2. Mantener una consulta médica diaria, a la que puedan acceder los alumnos del Centro, a cargo de un doctor en medicina.
16.3. Atender a los alumnos con dificultades educativas a través de:
-La inclusión en la programación de cada Unidad Didáctica de actividades de refuerzo, para aquellos alumnos que no han conseguido contenidos propios del ciclo.
-Un programa de apoyo para los alumnos de Primaria a cargo de su tutor, bajo la dirección del Dep. de Orientación, en horario de Enseñanza Reglada, con el conocimiento de los padres y con el fin exclusivo de subsanar falta de contenidos. (Ver el punto 3.4.5.)
-Clases extraescolares de recuperación, para alumnos de Secundaria y Bachillerato, fuera del horario de Enseñanza Reglada, con el fin exclusivo de conseguir aquellos contenidos no asimilados de ciclos/cursos anteriores. (Ver el punto 2.4.5.)
-Clases extras de inglés, en Primaria y Secundaria, para aquellos alumnos que se incorporan nuevos que no tienen el nivel exigido a alumnos de este Centro.
-Clases de castellano para alumnos de otros países que desconocen el idioma.

Nuestros recuerdos

Las distintas fotos que podéis ver en nuestra Web se encuentran a vuestra disposición, puedes solicitar copias a través del AMPA. Pulse AQUÍ para ir a la sección de la Asociación.

Si dispones de fotos de graduaciones correspondientes a este u otros años te rogamos las hagas llegar a web@colegiokhalilgibran.es y las publicaremos gustosamente.



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